江苏高考落榜者的十条“失败经验总结”

成功的人经历丰富，但失败的原因却有很多相似之处。 总结一些典型的高考失败者的共同教训，也是一面镜子，让学生反思自己，警示自己，找出高考复习中需要改进的地方。 教训一:忽视基础，过于浮躁片面强调复习效率，追求短时间内总分的大幅提升，容易让学生不耐烦，追求短期行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看那套习题，一晚上做几十道题太少...其实都是表面的。 复习是一个潜移默化、日积月累的过程，成绩的提高和能力的形成不是一蹴而就的。 复习效果的高低不是用看了多少书，做了多少题来衡量的。 伤十个手指不如断一个手指。只要掌握了“真谛”，精准地做一道题，胜过粗放地做十道题，透彻地了解一页，胜过略读一本书。 第二课:缺乏恒定的、明确的、强烈的高考目标“我要考上大学”“我要考上名牌大学”只是一个笼统模糊的高考目标，并不能激发潜意识中的学习潜能。在高三的复习中，需要一个永久的、定量的、清晰的、明确的、具体的高考目标来拉动潜意识去努力，克服学习中的诸多困难。 树立强烈的高考目标 第三课:主线的复习进度跟不上老师的复习策略。在高三的复习中，自主走弯路、误入歧途是最容易的短视行为，这方面的惨重失败的教训也屡见不鲜。 即使是自学能力扎实全面、思维品质极强的高考状元，也曾多次用亲身经历告诫同学:自己的小复习计划一定要服从老师的大计划，绝不能离开老老师去做自己的事。 第四课:眼高手低，所以很多同学不愿意自己去做各科复习内容的自我整理，自我归纳，自我梳理。很多同学总是以参考资料为借口，系统整理复习内容，不愿意去做扎实、细致、繁重的复习内容，系统整理自己的笔记。 “纸上谈兵很容易，但不知道怎么做。” 自己整理的系统知识笔记，是自己心智思考的结晶。它们深深植根于大脑中，与大脑神经元记忆系统钩成一个网络，潜意识对它们有一种情感上的“亲切”熟悉感。和参考书上别人编的有可比性吗？ 教训五:未能及时反馈复习信息，总结复习中的错题、疑问、重点、遗漏、遗漏信息等反馈来源，是有价值的“矿源” 对错误的源信息进行自我补救式的强化复习，可以节省时间和精力，避免过多的无用功。 第六课:我不擅长制定科学的小计划。作息不当，缺少小计划，东一锤西一锤的复习自己。我漫天撒网，没有阶段性的复习目标。 或者自控时间太紧，缺乏灵活性和机动性，是小计划失败的常见原因。 跟着老师就是“大锅炖”，自己的小计划就是“勺喂”，“大锅炖”要吃饱，“小厨菜”要喂好。 制定一个有时间弹性的小计划，是每个考生的实际考虑。 第七课:我没有一个良好的日常自我调节的习惯来进入一个自信、乐观、积极的学习态度。科学家做过这样一个实验:在演员大脑的特定部位贴上微电极，然后要求演员根据不同的内容表演各种电影情节。 当他们表演与灰色、无精打采、消极、抑郁、愤怒有关的情节时，实验监视器显示脑啡肽含量降低，当情节进入欢乐、健康、快乐、喜悦、自信、爱等内容时，脑啡肽含量也增加。 脑啡肽是调节学习心态的天然愉悦剂。 养成积极、乐观、正面的学习态度，有利于大脑分泌脑啡肽。 第八课:精力分散，无法长时间专注学习。学生的能量就像电光源。 如果光源太宽，光线就会散射，亮度变暗。 只有把光聚焦成一束，才能提高亮度，穿透黑暗。 学生像激光一样把全部精力投入到学习中，可以钻透任何阻碍各科成绩提升的“瓶颈”，顺利完成差科、弱科的复习升级。 第九课:自我设限，围绕三分钟热度缺乏精神动力是学生在复习中经常犯的通病。他们每天都要经常运用自我想象、自我暗示、自我对话、自我反思、自我激励、自我激励等刺激方法，突破心理学习的高极限，放射出心灵的巨大潜能，使自己处于安心、激情的自信学习状态。 你的潜意识学习能力是无法想象的。即使是平时的一点点刺激，也能迅速优化你的学习状态。 第十课:各科复习忽略分数递增的客观规律是有规律可循的。比如将各科记忆知识梳理成网，总结积累分类解题的收获，文科复习注重反刍知识，理科复习注重横向思维迁移...按照各科成绩递增的规律努力学习，就是找到了成功的钥匙。 文章来源于网络。