小学一年级数学上册教学计划

数学教案是教师对每个课时具体教学方法的计划，是教师对自己工作的认真履行，是教师对学生教育的高度重视。而不仅仅是照着课本读，照着课本学，这里面包含了老师的心血和希望。下面是一些关于小学数学上册的教案，希望对你有所帮助。

小学一年级数学上册教案1

一、指导思想:

继续深化“高效课堂教学与促进教师专业成长”课题研究，倡导高效课堂教学，学习教育教学理论和数学课程标准精神，加强数学课堂教学研究，培养师生主动探究精神。注重课堂教学，提高教师教学质量。通过学生的数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，树立数学随处可见的观念。

二，对教材的简要分析

这本教材包括以下内容:20以内的数字和最基本的加减口算、几何图形、简单统计、时钟识别等教学内容。

本教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，安排数、比、除、认位的教学。10分钟以内加减法之前，安排分合教学。通过计数，让学生初步感受到数字可以代表物体的数量；通过长度、高度、大小和重量的比较，让学生初步学会简单的比较；让学生接触简单的分类，初步感受同类物体具有相同的特征。通过认识位置，让学生认识简单的位置，初步感觉物体的位置是相对的；通过除法和组合的教学，为建立加减的概念和正确的加减口算做准备。这里体现的比较思想、分类思想、分离思想都是学习数与运算、空和图形与统计知识的重要途径。在教材中设置小单元，交叉安排各个领域的内容。这符合一年级儿童的年龄和心理特点，有利于知识的互动和合理认知结构的构建。

三，课堂情境的简要分析

一年级学生很活跃，因为他们刚入学。他们大多思维活跃，学习数学的兴趣浓厚，学习习惯良好。也有少数学生能力差，容易分心，但求知欲很强。因此，教师要分层次、耐心地给予指导，让每个学生都能顺利完成本学期的学习任务。

四。教学目标

1.知识和技能:

经历从实际情况中抽象出数字的过程，认识20以内的数字，学会读写；了解20以内数字的构成，知道符号的含义，用符号或语言描述20以内加减法的估计。结合具体情况，初步理解加减法的含义；通过探索一位数加法和对应减法口算方法的过程，我能熟练地做一位数加法和对应减法的口算；学习20以内加减法的估算。知道钟面和钟面上的小时和大约小时。结合具体情况，知道上、下、前、后、左、右，初步有了方位的概念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱体、球体，认识这些物体对应的图形，通过实践活动了解这些物体的一些特征，可以正确识别这些物体。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。认识象形统计图和简单统计表，通过实践学习简单分类，体验和体会数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单问题，能够与同行交流。

2.数学思想:

学会如何从数学思维的角度观察事物，如数物体的数量，比较事物的数量，比较简单的长度、大小、重量等。在形成数字概念的过程中，要发展思维能力，比如认识20以内的数字时，可以通过比较和排列找到这些数字之间的关系，学习“除法和组合”时，可以发展学生的有序思维、分析和推理能力，认识钟表时，可以进行比较、综合和判断。

小学二年级数学上册教案

一、内容:

义务教育课程标准人教版数学一年级教材第八单元:20以内进位加法“9+数”例题1，第88-89页。

二、教学目标:

1.让学生在已有经验的基础上想出各种方法计算9加几；通过比较，我们知道用“加十”计算9加几相对简单，学会用“加十”计算9加几的进位加法，就能正确计算9加几。

2.在探索九加一的过程中，初步渗透十加一的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括和动手操作的能力，以及提出问题和解决问题的能力。

3.体验数学与生活的联系，在生活中培养观察生活、学习数学的习惯。

三、教学重点:

渗透思想；了解“加十法”的思维过程；用加十的方法正确计算9加几的进位加法。

四、教学难点:“加十法”的思维过程:

(1)介绍情况，激发兴趣:

同学们，我们学校将举行一次运动会。你想看看吗？(思考)然后和老师一起过来！

(回顾)

1.口头回答；2可以分为1和几？5能分成1和几吗？4能分为1和几？6可以分为1和几？7可以分为1和几？

2.你能说什么:9+()=109+1+2=？9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?孩子们，我们已经成功地通过了两道关卡，让我们去操场吧，那里的运动会已经开始了！你想看看吗？【展示校园运动会现场图】

(2)探索新知识:

1.使用主题图学习示例1.1。

老师:运动会上的游戏很生动。请看看学生们都参加了哪些活动。(举手回答；有羽毛球、跳绳、跑步和跳远。)看来大家都是热爱运动的孩子。

2.学生真的观察仔细！这些运动员参加比赛很辛苦，所以校服务队的孩子们给这些运动员准备了很多牛奶(展示牛奶图片)，有一部分已经送走了。请帮助孩子们数一数还剩几个盒子？(也就是说，现在还有几箱牛奶？)

(1)，你是怎么算出来的？你能告诉老师吗？

[交流报告]:

老师让一个勇敢的孩子举手说你是怎么数的。(一盒的盒数，1，2，3，4，5，6，7，8，9 … 12，13，一共13盒。)(接下来计数的方法；盒子里已经有9盒了，再数10，11，12，13，一共13盒。10:把外面一盒牛奶放在盒子里，做10盒，10盒加上剩下的3盒，一共13盒。)

(2)应该如何呈现？

①根据学生对板书的回答9+4=13【多媒体秀奶并聚集10个数字】，演示聚集10个数字的过程{从外面取一个盒子放入盒中，聚集成十个盒子；外面加三个盒子，等于13个盒子}(演示把盒子外面的盒子放进盒子里，直观，便于学生理解“十向”

②在白板上画一幅画，让一个孩子在台上画圈，加深对“做十”的理解。总结:同学们，我们刚才用来计算的9加几的方法在数学上叫做“加十”，就是把我们没学过的9加几变成我们已经学过的10加几。(9加几→10加几)

(3)巩固“十法”；

(4)显示“加十”法则；什么先算，什么再算，谁来读；

(2)利用身边的资源学习如何将9加到几上(用例1改变加法的位置，明确被除的1应该和9在同一侧)

1.老师:同学们，老师周六写了五封表扬信，周日写了九封表扬信。这两天写了多少表扬信？(板书:5+9=)

(1)5+9是多少？

(2)讨论:5+9的计算方法。

(3)学生交流的计算方法:

(4)标准格式。强调:分开的1必须和9在同一侧。

(3)巩固练习:

1.做教材第89页的“做”，在书中完成，抽查展示，并做评论。

(4)全程总结:

老师:这节课我们学到了什么？……

(5)板书设计:

9加几(1除以9得10)9+4=135+9=14。

小学一年级数学上册教案3

一、教学目标

(1)知识和技能

掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够准确计算；在计算过程中，理解计算原理，掌握算法，将5，4，3，2加几的问题转化为9，8，7，6加几的进位计算。

(2)流程和方法

在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生觉得可以把新问题变成已经学过的问题，建立知识之间的联系；在学生熟练计算的基础上，引导学生从计算的角度观察和发现加法交换律的现象。

情感态度和价值观

学会用迁移的方法去探索，去体验成功的乐趣。

【客观分析】本课程的教学目标是学生在掌握9、8、7、6加法的计算方法的基础上，通过规律发现和类比迁移，自主探索5、4、3、2和几种加法计算的一般方法。

二，教学难点

教学重点:掌握计算5、4、3、2加几的一般方法。

教学难点:通过交换加数的位置，理解5、4、3、2加几的计算原理。

三。教学准备

课件等。

四。教学过程

(1)复习巩固，做好准备

1.师生互动复习算法。

以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即加十的方法。

2.学生抢答的快速计算。

9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=

【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练掌握9、8、7、6加几的精度和速度，为学生学习新知识打下坚实的基础。

(2)对比，寻找规律。

1.在题组的计算中，有一个初步的感觉规律。

2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

(1)学生独立计算以上每组问题的结果。

(2)老师点名回答，批改计算结果。

2.通过观察对比发现规律。

(1)引导学生发现规律。

看一看:观察每组题中的两个加数和计算结果。

想一想:哪些地方一样，哪些地方不一样？

说:每组题中的两个加数相同，但位置不同，结果相同。

(2)指导学生总结规律。

学生自主总结规律。

老师帮助学生整理语言:交换两个加数的位置，保持不变。

3.揭示话题。

带着你的发现，继续研究5，4，3，2加几。

【设计意图】充分利用问题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。教师引导学生对发现的规律进行总结和完善，为新知识的建构搭建桥梁。

(三)类比迁移，强调方法

1.观察特征。

(1)举例说明。(教材第95页例4)

5+7=5+8=4+8=3+9=

(2)引导学生观察两个加数的特征。

(3)学生交流自己的发现:每道题中，两个加数都是小数在前，大数在后。

2.询问方法。

(1)学生尝试独立完成例4的学习。

老师点名回答，批改计算结果。

(2)小组讨论交流方式。

①在群里交流，说说各自的计算方法。

前提一:继续用加十的方法解决5、4、3、2加几的计算问题。

前提二:借助刚才的发现，交换两个加数的位置，算出结果。计算5+7时想到7+5；计算4+8时想到8+4；计算5+8时想到8+5；计算3+9的时候想到9+3。

②在班里交流，总结不同的计算方法。

(3)体验比较法。

比较不同的计算方法，你觉得哪种更适合你？

学生们发现，通过交换两个加数的位置，可以很快说出数字。

3.总结提高。

在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以把两个加数的位置互换，把小数增量换成大隅小数，用我们学过的9、8、7、6加几的方法就可以求解。

【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加数中两个加数的特点，组织学生在自己的尝试、交流、比较和经验中，借助已有的经验，自主探索5、4、3、2加数的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的快感。

(4)实践应用促进推广。

1.巩固练习。

(1)看图计算。

第一部分:“五、四、三、二加几”的教学设计(二)

学生独立完成教材第95页“做与不做”的第一题，测试学习效果。

(2)快速答题巩固法。

第一部分:“五、四、三、二加几”的教学设计(二)

以学生抢答的形式完成教材第95页“做与不做”的第二题。说出答案，巩固5，4，3，2加几的计算方法。

(3)对比发现感情关系。

第一部分:“五、四、三、二加几”的教学设计(二)

你能快速算出他们的数字吗？

②各组公式中的加数如何变化？数字是如何变化的？

总结:一个加数相同，另一个加数多或少，也有多或少。

2.游戏推广。

请以连续的方式将每封信发送到邮箱。

第一部分:“五、四、三、二加几”的教学设计(二)

之后，让学生说哪封信没有发出去，想一想应该发到什么样的邮箱？

【设计意图】练习分两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用和理解5、4、3、2相加的计算方法，感受加法和求和的关系，形成一定的计算能力。

(5)总结整节课，谈谈收获。

你在这门课上得到了什么？

小学一年级数学上册教案4

一、学生状况分析

高一三个班215人，每个班65人以上。虽然大部分学生入学前都接受过学校教育，但学生基础参差不齐，特别是少数学生数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯和行为习惯都没有很好的养成。刚进小学时，他们对学校的一切都感到陌生和不习惯，但他们天真活泼，好奇心和求知欲很强，可塑性很强。所以这学期着重培养学生的学习兴趣。

二、教学内容:

本教材包括以下内容:计数、比较、物体和图形的1-10认知和加减认知、分类、11-20认知、时钟认知、20以内进位加法、数学天堂、我们的校园、总复习和两个数学活动(数学天堂和我们的校园)。

1.熟练数出数字小于20的物体的个数，区分几个和哪些，掌握数字的顺序和大小，掌握小于10的数字的构成，能读写1到20的数字。

2.知道加减的意义，加减公式中各部分的名称，加减的关系，熟练计算10以内的一位数加减。

3.学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识“=”和“”，并用这些符号表示数字的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形、圆形。

6.对分类方法有一个初步的了解，做一个简单的分类。

7、初步了解钟表，人会确认还有半个小时。

8.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.作业认真，字迹工整的好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

三。教材分析:

这本教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。

教学难点:是用正确的数学语言表达比较的结果，熟练地口算10以内的加减，会听写20以内进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中应用广泛，也是多位数计算的基础。所以一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基本的内容。它是学生终身学习和发展必不可少的基础知识和技能，是学生必须掌握的。

教材除了计数和计算，还安排了对常见几何图形的直观认识、数、长、高的比较、简单分类、钟面的初步认识等。虽然每个单元的内容不多，但是很重要，有助于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

1.每个单元后面都是形式灵活的综合练习，可以起到很好的巩固知识的作用。

2.数学乐园很好的体现了主体性原则，可以调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。

3.注重学生的体验，根据学生已有的经验和知识设计活动和学习材料。

4.数的识别与计算相结合，穿插教学，使学生逐渐形成数的概念，达到熟练计算的目的。

5.注重学生对对数概念的理解，让学生认识到数字可以用来表达和交流，初步建立数字意识。

6.计算的教学体现了算法的多样化，让学生使用自己认为合适的方法进行计算。

7.直观理解三维和平面图形，发展学生的空概念

8.安排“运用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

9.体现教学方法的开放性和创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

四、本学期教学的指导思想

本学期教学的指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和_ _ _ _ _ _ _ _ _重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学习数学课程标准。

1.根据儿童发展的生理和心理特点，培养学生自主探索的能力。关注学生已有的经验和生活经验，为学生提供熟悉的情境，帮助学生理解数学知识。

2.增加与现实相关的内容，让学生在现实生活中了解数学，感受数学与日常生活的紧密联系。

3.注意选择富有儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

4.注意引导学生自主探索、合作交流，让学生在合作交流、自主探索的氛围中学习。

5.把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，如建立学生课堂发言的“精彩语录”。

动词 （verb的缩写）教学目标

知识和技能

1.让学生正确数出不同物体的数量。循序渐进抽象数字，能够区分“几”与“几”，熟练掌握10以内的构成，数字书写正确工整。

2.使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位数和十位数上数字的含义，熟练地数出20以内的数字，正确地读写20以内的数字，掌握20以内的数字由一个十和几个一组成。掌握20以内的数字顺序，会比较20以内的数字大小。

3、使学生初步认识=、>、”、“